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父母如何正确教幼儿学唐诗

导语:有的家长认为小孩子学习唐诗没有什么用途,原因是无法理解古诗中的内涵,事实是否真的是这样呢?星宝宝育儿专家指出,对于小孩子学习唐诗只要将其中的诗句与日常生活中的小细节联系起来,将抽象的事物转化成现实的实景,孩子不仅可以轻松地记住很多唐诗,还能增加孩子的内在修养呢!

前几天,老师在联系册上写,复习唐诗《咏柳》。于是我就问了安琪。孩子一句话也不说。后来我采用了以往我们背诵唐诗的办法,每句话提醒一个字,我说题目和作者。“咏柳,贺知章,碧……”我说着,等着孩子接下去,结果孩子来了句“碧水东流至此回。”我呆了,这是《望天门山》中的句子呀。我又接着说,“万……”还是等着孩子能够背下来。结果真是出乎意料之外,孩子接了句“万径人踪灭”。哈哈,好了,这还是串了《江雪》这首诗中的句子。第三句,我多说了一个字,“不知……”希望孩子能够接上,结果孩子也是接对了,“不知细叶谁裁出?”孩子自己背下去了,“二月春风吹又生。”我听了之后,只能给孩子拿出了大字唐诗,找到了《咏柳》给孩子多读了几遍。几次以后孩子也基本能够背诵了。 》》宝宝越大越不好管教,除非你知道。

对于孩子调皮地玩文字游戏,我没有指责孩子调皮,相反我还对安琪说,“安琪背的唐诗多,都在这里冒出来了!”孩子高兴地点点头。我知道孩子这样是对新唐诗的不熟悉,就给孩子解释解释新唐诗句子的意思,然后孩子比较快地学会了。在孩子学习遇到困难的时候,不批评,而是用孩子的长处去鼓励孩子,激发孩子学习的兴趣,这样才是我们家长的职责呀。
孩子这样的文字游戏,在今年过年上山看望爷爷奶奶的路上也发生了。孩子也开始自己背起了唐诗。爷爷奶奶是在偏远的山区。每次都需要走一段山路,过一条很小的小溪,没有直达的公路。孩子先是背起了《山行》前两句,“远上寒山石径斜,白云生处有人家。”后面又开始背诵《山居秋暝》中的句子,“明月松间照,清泉石上流。”我和孩子说,安琪你不是背错了吗?孩子说了,“妈妈你看,山那么高,云就是在脚下呀!妈妈你听听看是不是有水流的声音?”“是的,是的!”我觉得女儿不仅背出了唐诗而且能够理解句子的含义真是有意思。
孩子的学习能力是非常强大的,并不比成人差,就是需要家长不断挖掘。只要方法得当,教育适当,对孩子有益无害的,但如果方法不得当,那对孩子的伤害是一生的,所以,作为父母的我们不要着急于一时的教育成果。孩子学习任何东西都有一个由量变到质变的过程。在学习的初期孩子一直处于“沉默期”,说的就是孩子在这段时间里好像不感兴趣或什么也没有学到,其实他们在默默地积累。父母一定要有足够的耐心等待孩子奇迹的发生。我相信以后,安琪还会有更加有趣的故事的。

感谢星友(钟安琪)提供讨论话题:孩子学唐诗像玩文字游戏一样

星宝宝小编说:

一、古诗教学内容的选择性 》》一看就知道的养育心经,你还能不看?

  1. 选择与幼儿生活接近的古诗内容。与幼儿生活接近的古诗幼儿学起来易懂、感兴趣。如《看图学唐诗1》中骆宾王的《咏鹅》,鹅是小朋友们最熟悉最喜欢的动物之一。熟悉它的外形特征,白毛、红掌、长脖颈,熟悉它高吭的叫声,熟悉它在河中戏水的景态。因而理解起来比较容易,诗句也就自然而然印在脑海里。又如《宝宝看图学唐诗4》中李白的《静夜思》,白居易的《赋得古原草送别》等都是比较接近幼儿的生活、脍炙人口、千古传诵的好作品。

  2. 选择与季节相符的古诗内容。一年四季春夏秋冬,有许多古诗是诗人赞美季节特有的景物、景色的。为了能让幼儿在每个季节中加深对景物的印象,保持教学的连贯性和系统性,要从幼儿的实际领悟能力入手,充分发挥幼儿的主观能动性。在实施主题教育的过程中选择与之相关的一些内容,配合教育,如冬季时,梅花开放了,带幼儿参观梅花,在认识梅花的外形特征和了解梅花的品性后,学习古诗《梅花》,再画梅花,使幼儿对冬天特有的景物有深刻的印象。又如秋天可以学习了张籍的《秋思》,《宝宝看图学唐诗3》中杜牧的《山行》等古诗。 

  3. 选择与节日主题相符的古诗内容。一年中中国有许多传统的节日,为了让幼儿在节日中能感受节日的气氛和特有的风土习俗,激发幼儿的情感,要有意识地选择与节日相关的古诗内容。如: 在春节来临之际学习王安石的《元日》。清明节可学习《看图学唐诗1》中杜牧的《清明》,重阳节学习《宝宝看图学唐诗3》中王维的《九月九日忆山东兄弟》等内容对幼儿进行教育。 

二、古诗教学环境的灵活性 

  1. 在自然环境中学古诗。每周带幼儿外出参观、远足活动时,可随时选择情景教幼儿学古诗。如在公园里观察荷花活动,让幼儿看看讲讲荷花、荷叶的颜色,莲子、耦的用处后,学习《看图学唐诗2》中王昌龄的《采莲曲》,这样幼儿玩玩、看看、想想、念念学得轻松愉快。

  2.  在正规教学活动中学古诗。课堂活动是老师有目的地选择好古诗内容,准备好教具,精心设计好教学程序,由表及里,让幼儿在自觉状态中学会、学好。如学习《宝宝看图学唐诗4》中贺知章的《回乡偶书》,先出示四幅画,让幼儿观察画中人物形象的变化,想象这是怎么回事? 然后用故事解说古诗含义,让幼儿理解。再出示有节奏的文字,学习有节奏的朗诵。接着创编动作加深印象,最后倾听配乐吟唱古诗,体会它的意境,这样的学习过程幼儿轻松愉快,兴味盎然。 

  3. 在日常生活中学古诗。将古诗教学渗透到幼儿的日常生活中,幼儿通过学习,受到教育。如每天吃饭时幼儿会将米粒洒到桌子上、地上,无意中浪费了粮食。于是餐前可与幼儿一起学习《看图学唐诗2》中的《悯农》,让幼儿了解米饭来之不易,是农民伯伯用辛勤的劳动和汗水换来的,小朋友要懂得珍惜劳动果实。以后小朋友在吃饭时不小心把米粒掉在桌子上,会情不自禁地说:“粒粒皆辛苦”并将桌子上的米粒捡起来吃掉。

三、古诗教学方法的多样性 》》为了孩子你可知道这些。。

  1. 讲述故事法。故事是幼儿百听不厌的,把一些幼儿难以理解的古诗内容编成一个个易懂的小故事,有感情地讲述,让幼儿从故事中理解古诗内容。 图示、图文结合法。

  2. 图示、图文结合法是将所要学的古诗的图片、图示、文字先后出示在幼儿面前,给幼儿以直观的视觉效果,这种方法幼儿理解接受起来容易。如教古诗《一望二三里》先出示一幅完整的画面,让幼儿感受一下自然优美的田园风景画,然后讲述画中的自然景色有些什么,再出示图示,这样幼儿一看就懂,一学就会,同时出示文字,让幼儿看看有几句,数一数每句有几个字,并用空格表示出节奏,让幼儿有节奏地诵读。 

  3. 动作表演法。动作表演法是在幼儿理解古诗内容的基础上,让他们用动作、表情等方式来表现内容,既可发挥幼儿的想象力,创造力,又可调动幼儿学习的积极性,且能加深幼儿对古诗的理解。如古诗《梅花》,“墙角数枝梅,凌寒独自开,遥知不是雪,为有暗香来”,幼儿会积极主动地创编出动作,左手向左前方打开,右手食指点几下,表示几枝梅花。双手合扰,手掌不动,手指慢慢地分开,表示梅花冒着寒雪独自开放。两手不停地摇动表示不是雪花。双手由前向鼻扇动,表示梅花的香味扑鼻而来。这种方法能增加活动的气氛,使幼儿投入到古诗的意境中获得成功感。

  4. 欣赏吟唱法。不同内容的古诗都配有不同旋律的音乐,如古诗《咏鹅》它的旋律是活泼轻快,节奏鲜明。古诗《游子吟》、《梅花》它的旋律是缓慢、抒情、节奏流畅,听起来很优美。又如古诗《赋得古草原送别》它的旋律激昂,听起来催人奋进。幼儿特别喜欢吟唱古诗,在吟唱古诗的同时,不仅可以感受到音乐美,提高幼儿的审美情趣,而且还能更深入地体会古诗的意境美。
    通过以上多种的方式,培养了幼儿对唐诗的兴趣,幼儿在掌握一定量的唐诗后,就会进一步品味诗中之意、诗中之情、诗中之景,才会得到情操的陶冶和升华,才能摘取中国古文学中这一璀璨的明珠。

分享者: pansyhg

昊妈妈 1F

很受用啊! 我家昊宝有段时间就不爱写作业,我都是陪着他写,多给他鼓励,给他找一些学习的技巧,好在现在还不错!

雨宝4 2F

觉得现在孩子的作业都很多啊,难免孩子不爱做,但是我们也要给宝宝养成写完成作业的好习惯!

kathyd 3F

觉得小孩子先在的压力好大,有时候看他做的很晚就很心酸。

pansyhg 4F

回复@昊妈妈:嗯,嗯,妈妈的方式方法很重要

pansyhg 5F

回复@雨宝4:呵呵,是啊,现在孩子压力大啊

pansyhg 6F

回复@kathyd:是啊,确实不容易

可可爸 7F

你好,你的分享内容已经设置为精华等级I,后期互动量上来,再来提醒申请设置更高等级获取更多奖励,加油!

pansyhg 8F

回复@可可爸:多谢可爸哦

pqianlong 9F

宝妈的话题好像经常被设置精华等级哦

BAIYU 10F

等以后有难题了就来看看亲的贴子

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