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培养孩子讲讲儿童童话故事

导语:宝宝都听过故事,但是不是都会讲故事呢?讲故事听上去容易,要真讲起来可就不那么容易了,常言说道:“看花容易,绣花难!”有些宝宝听起故事来甚至都可以忘了吃饭、睡觉,可是自己一讲起来,仿佛就不是那么回事了,干干巴巴,没有一点吸引力。那怎样才能培养宝宝讲故事的能力呢?我们来看看星宝宝育儿专家是怎么说的吧。 》》一看就知道的养育心经,你还能不看 

这是幼儿园老师在组织小青蛙故事大赛后和家长的总结,我想一起和大家分享啦。常听家长说:我的孩子也喜欢听故事,为了提高他的语言表达能力,我讲完后让他复述故事的概况,无论我怎么鼓励他就是不开口,这该怎么办!那么今天,我们一起来谈谈“让孩子学讲故事”这个话题。

首先,我们先说说讲故事的好处。讲故事,可以锻炼语言表达能力,而语言表达能力对孩子来说是非常重要的;讲故事,可以提高思维的条理性,让孩子的表述更符合逻辑;讲故事,还可以锻炼孩子的理解力和记忆力,因为对故事的复述是建立在对原故事的理解和记忆的基础上的。》》宝宝越大越不听话,怎么办

故事讲得好的人,在日常交往和学习生活中,能够获得成就感,找到自己的优势和自信。会讲故事,讲得好故事的人,一般来说,性格比较开朗,生活态度比较乐观,能够从容面对生活中、学习上的各种困难。孩子小时候,家里讲故事的人通常都是大人,孩子只是听故事。那么,孩子稍大一些,就要慢慢转换角色,孩子给大人讲故事。这样,孩子精神会高度集中,要经历阅读、思考、理解、语言组织和表达等一系列复杂过程,对于孩子来说,这是绝佳的综合性训练方法,能帮助孩子从整体上提升综合素质。
说了这么多讲故事的优点和好处,我们就不得不提到最关键的问题了: 如何引导孩子讲故事的兴趣和培养孩子讲故事的能力呢?或者如何让孩子愿意讲故事,而且能讲出好故事呢?这是困扰很多家长朋友的难题。那么,就让我们一起来看看下面这位家长的讲述,也许从他培养孩子讲故事的经历中,我们可以得到启发,找到“打开孩子话匣子”的钥匙。

孩子刚上学那会,我几乎每天都做的一件事,就是在饭桌上和孩子的交谈,常常一谈一两个小时,甚至两三个小时。每天,她告诉我学校里发生的事情,而且每次总是以“爸爸,你知道吗”开始的。饭后,她会从书包里抽出一本图书读。为了刺激她的学习欲望,增强自信心,一开始,我装作对她的读书能力表示怀疑,或者根本就不信她能读得懂。我总是问她:“你能看懂吗?” “当然能看懂!”“真的吗?”“真的!”我打开书,指着其中一篇。“你能把这个故事说给我听吗?”我问她。“当然可以。”接着,她就绘声绘色地讲起了书里的故事。听完她讲的故事,我带着非常夸张的表情,瞪大眼睛,一会儿看看书,一会儿看看她,一会儿再看看书,一会儿又看看她,说:“真不敢相信!你真能看懂?真看懂了!太了不起了!你怎么能看懂呢?谁教你的呢?”“我自己看懂的,要不要我接着读下一篇,读完了再讲给你听?”这正是我想听到的。她看起来颇为得意,只需稍稍花些工夫,就把爸爸给“震”了。为了一再地让我“震惊”,她书读得越来越起劲,专找难的、字数多的书看,看完之后,就给我讲故事。我就是这么哄着她,让她给我讲了一篇又一篇的故事。她因“上当受骗”而读书上瘾,从此养成了此后十几年不变的阅读兴趣和习惯。可能很多家长都不知道,对孩子的赞赏能够收到这么好的效果。
这位家长正是利用孩子好胜的心理,先通过“激将法”让孩子接受挑战,顺利达到引导孩子讲故事的目的。在孩子讲的过程中,他又专心听,故意表现得“比较新奇”,好像真的没听说过这么好听的故事,并不断地提出问题,并及时鼓励孩子,这也就给了孩子很多的鼓舞。从父母的表情和语言中,孩子体会到浓烈的成就感和自豪感,他们心里也许会这么想:“呵呵,看来爸爸也不知道,我讲给他听,给他也普及一下知识哦。我可以做爸爸的小老师了。”有了这样的积极性,孩子为了把故事讲得更好听,取得更大的成就感和自豪感,会不断地提高讲故事的水平,表现自己讲故事的能力。
对比一下,如果我们一开始就这样鼓励孩子:“你讲讲试试,妈妈相信你,你肯定能讲得很好的。”或者“讲不好也没关系,多练习几次,慢慢就会讲得很好了。”有些孩子在父母的鼓励下会开口讲故事。当然,也很有可能,我们的鼓励起不到太大的作用,就像开篇那位家长说讲述的那样。在这样的“鼓励”的催促下,也许孩子会更紧张,本来想试试讲讲的念头会被我们“紧张”的关注而吓跑了。所以,我们何不试试这位家长的做法?利用孩子的自豪感,调动孩子的自我学习能力,让孩子给我们大人讲故事,在此过程中锻炼孩子多方面能力。而我们家长在“听故事”的整个过程中,只须老老实实地充当一个认真、忠实的听众,好好地享受孩子的故事给我们带来的愉悦和知识。只有一件事不要忘记就可以了,那就是提问、表扬、赞美,这就是我们需要做的。
如何教幼儿讲故事 上面的方法适合已经开始上小学,有了一定的阅读能力的孩子,这样的孩子能够将自己读书的收获讲出来。对于,还在上幼儿园的儿童来说,讲故事就不是那么简单了,需要我们家长的帮助。
一、我们要帮助孩子挑选一个孩子喜欢的、有趣的故事,将我们讲故事的录音录进磁带中(有现成的故事磁带最好)一有机会就放给他听。中班孩子对语言的理解能力和感悟能力逐渐增强,所以能很快把故事记住。给孩子选择能够让他们重述的故事,除要注意文学性外,还要注意语言的生动、简练,以及部分的重复。这样的故事,能引起孩子学习讲述的兴趣,也容易掌握。
二、讲故事前我们家长当然要先给孩子讲,让孩子理解故事的整个情节,知道这个故事的意义所在,孩子才会把握住故事的情感。
三、多次重复来讲,要一段一段地教,讲故事不是背书,要有动作,表情,语调,有整体感,所以,我们要尽量给孩子多示范,然后在孩子讲时不断发现问题不断改正。不过,这个过程,我们家长要特别注意,要有耐心,多鼓励,不要打击孩子的积极性。
四、让孩子把整个故事串连起来讲,家长当好听众的角色。如果孩子有讲错的地方,中途不要急着打断孩子的思路。等孩子讲完了再纠正,哪儿错了就训练哪儿。这时候家长的耐心和孩子的兴趣是成功的关键。既不要教孩子机械地背,也不要满足于孩子只讲出个大概,因为这两种做法都不利于提高孩子的语言和智力水平。
要培养孩子的语言表达能力和讲好故事,千万不能急于求成,需要有一个循序渐进的过程,让孩子一步步地提高。利用吃饭前后、睡觉前的时间,陪孩子听听录音,讲讲故事,使孩子的语汇量得到充分扩展,同时也能让孩子多了解一些知识,开阔视野。这样孩子才会愿意讲故事、喜欢讲故事、大胆地讲故事。还有,我们还可以让孩子把讲故事的过程和感想,以及讲的内容,记录下来,或者将讲的故事内容录制成音频文件,回过头来让孩子再听听看看,或者跟原故事、原故事录音进行对比,孩子会更有成就感,也自然会更喜欢讲故事。

星宝宝小编说:
爱听故事是幼儿的天性,在此基础上,指导幼儿学会讲故事,不仅能发展幼儿的口语表达能力,还可提高幼儿的智力,丰富幼儿的知识,并能培养他们对文学作品的兴趣。要使幼儿把故事讲好,讲得更生动,更富感染力,还应讲究点指导方法。
一、进入情境才能表现情境
讲故事,一要刻画人物,二要揭示主题。幼儿因年龄小,理解能力有限,所以首先要帮助他们理解故事内容,弄清故事主题,通过自己的形象感受、逻辑感受诱发幼儿的真情实感,使其进入故事情境。只有当幼儿自己心有所感,讲起故事来,才可能真实生动,亲切感人。如果没有真情实感,单纯模仿,笑即眯眼展唇,怒则攥拳踏脚,就有可能产生装腔作势之感,达不到感染听众的目的。要使听众受到感染,需要幼儿恰当地运用语气语调,这是讲好故事的核心技巧。

二、当重则重方能显山露水
在日常的语言交流中,为表情达意的需要,我们会自然地加重某些音节,这就是强调重音。幼儿讲故事,语气语调也要有轻有重,这样才显得生动活泼,并能突出故事的重点。反之,就不可能把故事内容表达清楚。重音的实质是增加音强和音长,不一定都要大声读,有时反而要轻读。如《拾花瓣的小狐狸》中“暖融融的春天,给美丽的百花山穿上了一件甜甜的带香味的花衣裳”中的“甜甜的”就要重音轻读,并适当延长读音。要想把故事讲生动,把语音表达分明,每句话都很有重音,但如果重音过多或者把重音拖得过长,甚至成为曲折调语势就不合适了,不但加重了讲述者气息的负担,使本来就不太会用气的幼儿更显得吃力,当然也影响整体效果。
三、当停则停方可传情达意
讲故事时,停连处理得好可以有效地控制语速,更明快地传达句子和段落的意义,可以使语气自然,便于情绪转换。指导幼儿讲故事,首先应要求幼儿改掉随便停连和习惯性停连(停连即表现形式上的停顿)的习惯 。如《小熊砍树》这个故事,有的幼儿这样讲:“今天,我给,大家,讲个故事,这个故事的,名字,叫,小熊,砍树。”讲者累听者也累。其次,要让幼儿理解为什么停连及停连的长短。无论哪种停连,都是决定于内容又服务于内容。如有标点的地方有时就可以不停,像“糟了,糟了,月亮掉到井里了”。情势紧迫,几乎没有停歇。
四、快慢有别,与情节合拍
对幼儿讲故事时的语速的指导,首先要确定好基本速度。一般每10秒钟,3~4岁幼儿说18个音节,5~6岁 幼儿说22个音节(均不包括停顿)。太慢便很难讲出生动感人的效果。其次要注意根据情节变化而变化。如讲到重要的地方时、老人讲话时、承认错误时、从远处喊人时、慢性子人说话时、弱者在强者面前说话时,语速应稍慢,讲到高潮时、情态紧迫时语速应稍快。
五、态势语恰当方与讲述相得益彰
体态、手势、表情、眼神等非语言因素也能传递信息,我们统称为态势语。幼儿讲故事,为了增强艺术效果,沟通与观众的情感,可以运用必要的态势语,以辅助有声语言表情达意。为幼儿设计态势语要做到以下几点:
1 、把握角色个性。
认真分析故事中各角色的个性特征,并启发幼儿理解,不能只是让他们做简单的摹拟动作。在此基础上引导幼儿把动作与表情、语调融为一体,协调运用。如《小狐狸吃饭了》中讲到“拣起来闻闻,嗯,喷喷香”时,应在讲“闻闻”后(不是边讲边做),双手作拿饼干状,同时头略低深吸气作“闻”状,然后眼睛看着观众,夸张地赞叹 “嗯,喷喷香”。如果没有内在感情的驱使,是很难将语气、动作、表情完美地结合在一起的,所以父母要帮助幼儿理解和掌握角色的个性。
2、区别于舞台表演
舞蹈主要是通过形体动作去表情达意,戏曲则讲究唱念做打且人物众多,而讲故事是一个人通过有声语言塑造形象。态势语只是辅助手段,所以动作幅度不宜太长,走动范围不宜超过三步,更不能在讲述中跑起来,不要完全蹲下,不要旋转。
3、动作要自然、大方、美观。》》孩子的成长需要父母倾注更多的爱,否则。。

态势语既不同于舞台表演,也不是日常生活中的原始动作,是对原始动作进行概括、美化而形成的。如在讲《兔子罗比拔萝卜》时,表现“红红的眼睛”,可以将头稍向左前方倾斜一点,右手食指在面前(约20cm)作指眼状,不要两手食指和拇指围成圈紧贴在眼睛前,这样既不雅观也不符合故事情节。
现在许多幼儿讲故事时,两臂放在体侧,两手腕下压,两手翘起,头歪向一边。有的幼儿过于机械,每做完一个动作,马上恢复成这个姿态,显得为做动作而做动作,不是讲述的有机部分,很呆板。因此不要拘泥于某种模式,要自然、大方、美观。
4、动作不宜过多。
做菜不能没有盐,但放多了也就不可口了,这就是“物极必反”的道理。讲故事时动作运用过多,效果也会适得其反。如有的幼儿讲“有两只小鸭子在水里游”这句话,一连做了三个动作:伸出右手的食指和中指表示两只;两手迭放在嘴边摹拟鸭子嘴;两臂在体侧摆动作游泳状,这显然是太多了,失去了强调重点、渲染气氛的意义,反而增加了幼儿讲故事的难度。
总之,态势语的设计要遵循自然、得体、适度、和谐的原则,使其成为有声语言得力的辅助手段,使二者相得益彰。

 

分享者: pansyhg

陈伊一 1F

听故事的好处竟然有这么多啊,宝妈说的好详细啊

nicole 2F

学习了,我也会经常给宝宝讲故事的,就是照着故事书读给可可听的额

pansyhg 3F

回复@陈伊一:呵呵,是啊,所以爱听故事的孩子更厉害呢

BAIYU 4F

要好好做喽,好处多多啊

pansyhg 5F

回复@nicole:嗯,可妈是个好妈妈呢

pansyhg 6F

回复@BAIYU:呵呵,是啊

nicole 7F

回复@pansyhg:我看你分享很多,都是自己用心的经验,你真棒的

pansyhg 8F

回复@nicole:呵呵,可妈客气啦,只是把自己的一些经验和大家分享一下,我也向大家学到不少东西呢

nicole 9F

回复@pansyhg:互相学习吧,你很棒的

jiayis 10F

宝宝在小的时候可以从故事里自己也学到很多,懂的很多的吧。

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